Ընտրի՛ր,  Ավ. Իսահակյանի առակներից մեկը, կարդա՛, բլոգում գրի՛ր, թե ինչ է սովորեցնում քո կարդացած առակը։

ԳԱՅԼՆ ՈԻ ՍՈԽԱԿԸ

Այս վաղեմի չար աշխարհում,
Գարնան մի օր, լուսածագին,
Անտառի մեջ գայլը բռնեց
Սոխակին:
Գայլի ճմլող, սուր ճանկերում,
Նուրբ հույզերի երգիչը հեգ
Թպրտում էր ու ծղրտում
Սրտաբեկ:
-Պա՛հ, գայլն ասաց, հռչակ ունես,
Թե երգերի մեծ վարպետ ես.
Անուշ ձայնըդ սա՞ է միթե,
Սուտասա՛ն:
— Այո՛, ճիշտ է, սոխակն ասաց, Վարպետ եմ ես հռչակավոր,
Բայց միայն թե՝
Մայր բնության ազատ գրկում,
Եվ ո՛չ դաժան քո ճանկերում,
Ո՜վ գազան։

Այս առակի իմատն այն է, որ ճիշտը ապրելն է ազատության  մեջ, այլ ոչ թե վախի։

Отгадывание устойчивых оборотов .

Через час по чайной ложке — чересчур медленно
Крокодиловы слёзы- притворный плач
Делать из мухи слона- сильно преувеличивать
Медведь на ухо наступил-о человеке, лишённом музыкального слуха
Заговаривать зубы- обмануть
На один зубок- малое количество еды

Смотреть сквозь розовые очки-. Не замечать недостатков в ком-либо или в чём-либо.

Работа с текстом
Пригласил нас как-то сын лесника к себе. За грибами, говорит, сходим, поохотимся, рыбу ловить будем. Уху сварим, пальчики оближешь.
Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову потерял от счастья. Как же! В лесу заночуем, палатку разобьем, костер разложим, из ружья палить будем. Потом он мне покою не давал: “Пойдем да пойдем! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел”. Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Обманул он нас.
Договорились прийти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом отшагали. А нашего “приятеля” дома не оказалось. Уехал, говорят к тетке на воскресенье.
— Он же нас пригласил рыбу удить, охотиться,- растерялись мы.
— Вот пустомеля, — возмутился дед, — все время кому-нибудь морочит голову.
У братишки слезы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке.
— Ничего, ребятишки,- успокоил нас дед, — со мной пойдете.
И пошли. И рыбу ловили. И костер развели. А уха была – ни в сказке сказать, ни пером описать. Только ружье нам дедушка не дал. Малы еще.
1.Каким выражением из текста вы могли бы озаглавить рассказ? 

Пустомеля

2.Какие выражения, употреблённые в переносном значении, вам встретились в тексте? Объясните их значение. 

пальчики оближешь- очень вкусно

уши развесили- слушать с чрезмерным увлечением

голову потерял- утратить способность ясно мыслить

палатку разобьем- поставить палатку

покою не давал-  приставать

собаку на этом деле съел- быть мастером чего-либо

попались на удочку- дать себя обмануть

одним духом отшагали- на одном дыхании

морочит голову-  обманывать, дурачить

слезы в три ручья-  сильно, горько

не в своей тарелке-  неуютно, дискомфортно

ни в сказке сказать ни пером описать- лучшего качества

Կարդա Ավետիք Իսահակյանի «Նուկիմ քաղաքի խելոքները»։

• Դուրս գրիր անծանոթ բառերը, բառարանի օգնությամբ բացատրիր։
• առաջավոր- գլխավորող
• պատգամ- պատվիրան
• տաքդեղ- պղպեղ
• սալա- կողով
• Պատմությունը սովորիր դերերով ընթերցել և պատմել։
• Ինքդ կազմիր հարցեր ստեղծագործության վերաբերյալ՝ յուրաքանչյուր հատվածի վերաբերյալ 3-5 առաջադրանք։
• 1-ին մաս։
• Ինչու՞ էր Նուկիմ քաղաքում ցուրտ։
• Ի՞նչ են որոշում թագավորին նվիրել։
• Ի՞նչ են առաջին անգամ փորձում Նուկիմ քաղաքի պատգամավորները։
• 2-րդ մաս։
• Ինչ են  առնում, կռթկռթալով ուտում պատգամավորները։
• Ի՞նչ է պատահում ոսկու քսակի հետ։
• Թագավորը ինչպե՞ս է ստոգում Նուկիմ քաղաքից եկած պատգամավորներին, միամիտ են նրանաք, թե անխելք։

Երբ եկավ իմ դպրոց ընդունվելու ժամանակը, ծնողներս արդեն որոշել էին, որ պետք է սովորեմ Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրում։ Մի արևոտ օր հայրս, մայրս և ես եկանք Արևելյան դպրոց-պարտեզ։ Մեզ դիմավորեց Ընկեր Մերին։ Նա մեզ ցույց տվեց ամբողջ դպրոցը, մենք ծանոթացանք Ընկեր Նառայի հետ։ Ծնողներս զրուցում էին Ընկեր Մերիի հետ, իսկ ես պտտվեցի դպրոցով, տեսա այնտեղ սովորող երեխաներին։ Իմ  ծնողներին և ինձ շատ դուր եկավ Արևելյան դպրոց-պարտեզը։ Ես շատ ուրախ եմ, որ սովորում եմ այս դպրոցում։ Ես սիրում եմ իմ ուսուցիչներին, դասընկերներին։

Словосочетания

1. Составьте словосочетания, учитывая смысловую разницу близких по значению слов. С некоторыми из полученных словосочетаний составьте и запишите предложения.
   Образец: враждебный, вражеский (отношение, разведчик) –
   враждебное отношение, вражеский разведчик.

1. Ближний, близкий (друг, деревня) – Ближняя деревня, близкий друг.
2. Дружеский, дружественный (помощь, государство) – Дружеская помощь, дружественное государство.
3. Завидный, завистливый (сосед, здоровье) – Завидное здоровье, завистливый сосед.
4. Искусный, искусственный (работа, бриллиант) – Искусная работа, искусственный бриллиант.
5. Обсудить, осудить (проблема, преступник) – Обсудить проблему, осудить преступника.
6. Ближний, близкий (друг, деревня)-– Ближняя деревня, близкий друг
7. Каменный, каменистый (забор, берег) – Каменный забор, каменистый берег.
8. Дождевой, дождливый (капля, осень) – Дождевая капля, дождливая осень.

2. Спишите, вставляя подходящее по смыслу слово.

1. Враждебный – вражеский.
   Маленькому отряду удалось прорвать вражескую оборону.
   Путешественники не были готовы к враждебному приёму местных жителей.
2. Виновный – виноватый.
   Мальчишка смотрел на всех испуганным и виноватым взглядом.
   Суд признал обвиняемого виновным в совершении преступления.
3. Соседский – соседний.
   В соседнем доме жил известный писатель.
   Каждое утро мы с соседским мальчиком уходили в лес.
4. Одеть – надеть.
   Бабушка одела девочку в тёплую шубу и вместе с ней вышла на прогулку.
   Незнакомец торопливо надел шляпу и выбежал из ресторана.

3. Составьте словосочетания по данному образцу.
Образец: медленный, медлительный (подъём, человек, речь, уче ница,
те чение) – медленный подъём, медлитель ный человек, мед —
ленная речь, медлительная ученица, медленное тече ние.

1. Очевидный, ясный (объяснение, вопрос, небо, ошибка).
   Очевидный вопрос, очевидная ошибка
   Ясное объяснение, ясное небо
2. Коричневый, карий (платье, глаза, краска, материя).
   Коричневое платье, коричневая краска
   Карие глаза, каряя материя
3. Толстый, полный (тетрадь, женщина, палка).
   Толстая женщина, толстая палка
   Полный тетрадь
4. Заграничный, иностранный (гости, паспорт, языки, писатели).
   Заграничный паспорт
   Иностранные гости, иностранные языки, иностранные писатели

Մարզկենտրոնը`   Արմավիր
Մարզի կազմավորման թիվը՝ ապրիլի 12, 1995թ.
Տարածաշրջանները`   Արմավիրի շրջան, Բաղրամյանի շրջան, Էջմիածնի շրջան
Քաղաքային համայնքների թիվը`   3 համայնք
Գյուղական համայնքների թիվը`   94 համայնք
Գյուղական բնակավայրերի թիվը`   95 բնակավայր
Ընդհանուր տարածք`   1,242 կմ²
Բնակչության ընդհանուր թիվը (ըստ 01.01.2002թ. տվյալների)`   323,300
Բնակչության խտությունը`   260.3/կմ²

Հայաստանի Հանրապետությունում տարածքի մեծությամբ ամենափոքր մարզը Արմավիրի մարզն է: Այստեղ է գտնվում Արաքս գետի միջին հոսանքում կառուցված առայժմ միակ ավտոճանապարհային կամուրջը (Մարգարա գյուղի մոտ), որը Հայաստանի Հանրապետությունը միացնում է Թուրքիային:

Արմավիրի մարզի կլիման խիստ չորային է: Միակ գետը, որ սկսվում է մարզի սահմաններում, Մեծամորն է (Սևջուրը), որը սնվում է Այղր լճից ու նրա մերձակա աղբյուրներից: Պատմական մեծ արժեք են ներկայացնում ուրարտական քաղաք Արգիշթիխինիլիի ավերակները: Դրանց հարևանությամբ Արաքս գետի նախկին հունի ձախ ափին գտնվել է հայոց նախկին մայրաքաղաքը`   Արմավիրը:Դրանից քիչ արևմուտք`   Արաքսի ու Ախուրյանի միախառնման տեղում նշմարվում են այլ նշանավոր քաղաքի` Երվանդաշատի փլատակները:Պատմաճարտարապետական մեծագույն արժեք է ներկայացնում նաև Սարդարապատի հուշահամալիրը:Արմավիրի մարզում տարածված է միջատի մի տեսակ, որից հնում ստանում էին «որդան կարմիր» արժեքավոր ներկը։

Գոյականի տեսակները․ կարդա, սովորիր, ապա կատարիր առաջադրանքները․

1. Ա և Բ խմբի բառերի տարբերությունը գտի´ր՝ ուշադրություն դարձնելով դրանց սկզբնատառերի գրությանը:

Ա. Հայր, տղամարդ, տղա, ուսուցիչ, վարիչ, վարչապետ, անգլիացի, պարսիկ, կին, տատ, իտալուհի, բժշկուհի,քար, վարդ, երկաթ, առյուծ, արջ:
Բ. Նաիրա, Արմեն Տիգրանյան, Տիգրան Մեծ, Չալանկ, Մարան, Աֆրիկա (մայր ցամաք), Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներ (պետություն), Սևան, Արաքս, Նիագարա (ջրվեժ):

Ա խումբը հասարակ գոյական է և գրվում է փոքրատառով։

Բ խումբը հատուկ գոյական է և գրվում է մեծատառով։

2. Նախորդ վարժության մեջ տրված ո՞ր գոյականներն են հասարակ և որո՞նք՝ հատուկ: Պատասխանդ պատճառաբանիր:

3. Բացատրի´ր, թե -ցի ածանցով կազմված բառերը ո՞ր դեպքում են մեծատառով գրվում:

Մովսես Խորենացին գիր է առել մեր նախնիների մասին պատմող առասպելներն ու դարերի միջով հասցրել մեզ: Գայլ Վահանը Ղազար Փարպեցու ամենասիրելի հերոսն է: Առակներն ընտրված էթին Վարդան Այգեկցու «Աղվեսագրքից»: Գրիգոր Նարեկացու մասին մի ավանդույթ պատմում է, թե նա ինչպես է կյանք տվել ու թռցրել եփած աղավնիներին: Անանիա Շիրակացին էլ յոթերորդ դարում է քննել տիեզերքը:

Ցի-ածանցը դրված է հատուկ բաղադրյալ գոյականների հետ։

4. Կետերի փոխարեն պահանջվող մեծատառը կամ փոքրատառը գրի´ր:

Նրա պապը ․ասունցի էր ու շատ էր պատմում .սասունցիների մասին; Ուզում էր նմանվել .ասունցի Դավթին: էպոսի վերջին հերոսը .ոքր Մհերն է: Գրքի հերոսը մի .ոքր տղա է: «Սասունցի Դավիթ» էպոսում հիշատակվում է .ղնձե քաղաքը: Գտածը .ղնձե մատանի էր: Կիրակոս .անձակեցու պատմության մեջ հանդիպում է .ղնձահանք կոչվող վանքը: Ես վստահ եմ, որ .անձասար լեռը դեռ կարդարացնի իր հպարտ անունը: Ինչե՜ր ասես չկային՝ ոսկե անոթներ ու արձանիկներ, թանկարժեք զարդեր. դա մի իսկական .անձասար էր: Պետրոս .ռաջինը հովանավորում էր գիտությունն ու արվեստը: Պետրոսն .ռաջինը հասավ կայանին: Ալեքսանդր .ակեդոնացին գիտեր ամեն մի իրավիճակից դուրս գալու ձևը:

Նրա պապը Սասունցի էր ու շատ էր պատմում  սասունցիների մասին; Ուզում էր նմանվել սասունցի Դավթին: էպոսի վերջին հերոսը Փոքր Մհերն է: Գրքի հերոսը մի փոքր տղա է: «Սասունցի Դավիթ» էպոսում հիշատակվում է եղնձե քաղաքը: Գտածը եղնձե մատանի էր: Կիրակոս Գանձակեցու պատմության մեջ հանդիպում է Պղնձահանք կոչվող վանքը: Ես վստահ եմ, որ Գանձասար լեռը դեռ կարդարացնի իր հպարտ անունը: Ինչե՜ր ասես չկային՝ ոսկե անոթներ ու արձանիկներ, թանկարժեք զարդեր. դա մի իսկական գանձասար էր: Պետրոս Առաջինը հովանավորում էր գիտությունն ու արվեստը: Պետրոսն Առաջինը հասավ կայանին: Ալեքսանդր Մակեդոնացին գիտեր ամեն մի իրավիճակից դուրս գալու ձևը:

Կարդա Իսահակյանի «Եղնիկը» պատմվածքը, բլոգում կատարիր առաջադրանքները․

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

 մակաղած- հանգստի, շոգից պատսպարվելու և կթվելու համար մակատեղ գալ՝ հավաքվել

խորունկ-խորը

 անդուլ- անդադար

 խարտյաշ- դեղձան, ոսկեգույն դեղինին և բալ շագանակագույնին տվող գույնով:

վճիտ- պարզ, մաքուր, հստակ

1. Նկարագրի՛ր եղնիկին:

 Մի մատաղ ու խարտյաշ եղնիկ էր, խորունկ, սև ու ջինջ աչքերով, որ ծածկվում էին երկայն, նուրբ թարթիչների տակ։

1. Պատմվածքը համառոտ պատմի՛ր:

Մի անգամ որսորդը, անտառից եղնիկ է նվեր բերում իր բարեկամներին: Երեխաները շատ են  ընկերանում և ընտելանում եղնիկին և դառնում են  ընկերներ: Բայց եղնիկը շատ է կարոտում իր անտառը, իր  հայրենի տունը,  ընկերներին և ընտանիքին: Ամեն անգամ նա դուրս է գալի պատշգամբ և նայում է անտառի կողմը , իր հայրենի տանը: Օրերից մի օր ուժգին քամուց պատուհանը բացվում է  և եղնիկը դուրս է թռնում տանիվ և գնում  դեպի անտառի խորքը:

1. Դո՛ւրս գրիր պատմվածքի ամենահուզիչ հատվածը:

Եղնիկը թեև այնպես ընտելացել էր մեզ, սովորել էր մեր տանն ու դռանը, բայց մեկ—մեկ մեզնից թաքուն բարձրանում էր այս պատշգամբը և ուշագրավ, լռիկ նայում էր հեռու` անտառներով փաթաթված սարերին. ականջները լարած խորասույզ լսում էր անտառների խուլ ու անդուլ շառաչը, որ երբեմն ուժեղանում էր, երբեմն բարականում` նայելով հովերի թափին: Նայում էր նա այնպե՜ս անթարթ և այնպե՜ս ինքնամոռաց, որ երբ պատահում էր բարձրանում էի պատշգամբը, ինձ բավական միջոց չէր նկատում և երբ հանկարծ ուշքի էր գալիս` նետի պես ծլկվում էր մոտիցս…

1. Ո՞րն է այս պատմվածքի հիմնական իմաստը: Ոչ ոք երջանիկ և ուրախ չի կարող  լինել, եթե հեռու է ապրում իր տանից։
2. Դո՛ւրս գրիր աշունը պատկերող հատվածը:

 աշնանային մի երեկո, երբ նստած միասին նրա պատշգամբում, հիացած նայում էինք հեքիաթական վերջալույսով վարվռուն սարերին, որոնց վրա մակաղած հոտերի նման մեղմորեն հանգչում էին ոսկեգեղմ անտառները: