Կարդա «Երիտասարդ խեցգետինը» հեքիաթը:
Բայց, քիչ-առ քիչ, գործերը հաջող գնացին, քանզի ամեն ինչ էլ կարելի է սովորել, եթե իսկապես ուզենաս:
Նա ծեր էր, թախծոտ, միայնակ։
Կար չկար մի աղջիկ կար։Նա իր հայրիկի հետ նոր տուն էր տեղափոխվել։Մի քանի օր հետո նա կորցնում է ականջողը, հետո մյուս զարդերը և այդպես շարունակ։Մի օր նա պատահաբար մի փակ դռան անցքից լսում է տարօրինակ ձայներ։ Այդ ձայները պատկանում էին միջատաների։ Նրանք քննարկում էին ինչպես ես գողանալ ոսկեգույն գդալը։ Աղջիկը հետքրքրությամբ լսում է նրանց և զարմացած հարցնում․
— Ինչի՞ համար են ձեզ պետք այդ իրերը։
Միջատները պատասխանում են, որ իրենք շատ են սիրում փայլող առարկաներ։ Աղջիկը ժպտում է նրանց և նրանք ընկերանում են։
1)Երկու թվերից մեկը հավասար է 6,4։ Ինչի՞ է հավասար երկրորդ թիվը, եթե դրանց թվաբանական միջինը հավասար է 3,25:
0,1
2)Տուփում կա 400 գրիչ։ Գրիչների 1%-ը կանաչ գույն են, 5%-ը՝ կարմիր։ Որքա՞ն կանաչ և որքա՞ն կարմիր գրիչ կար տուփի մեջ։
4կանաչ 20կարմիր
3)Տակառում կար 450 լ ջուր։ Այգին ջրելու համար օգտագործեցին 60%-ը։ Քանի՞ լիտր ջուր մնաց տակառում։
180լ
4)Մեկ օրվա ընթացքում այգուց հավաքեցին 2420 կգ սալոր, որի 5%-ը ուղարկեցին մանկապարտեզներ, իսկ մնացած մասը՝ պահածոյի գործարան։ Քանի՞ կիլոգրամ սալոր ուղարկեցին պահածոյի գործարան։
2299կգ
5)Սենյակի մակերեսը 18մ2, որը կազմում է ամբողջ տան մակերեսի 40%-ը։ Որքա՞ն է տան մակերեսը։
45մ²
6)Չրի խառնուրդը կազմված է 130գ սալորաչրից, 270գ ծիրանաչրից և 300գ խնձորի չրից։ Քանի՞ տոկոս խնձորի չիր է պարունակում խառնուրդը։
20տոկես
7)Հաշվե՛ք արտահայտության արժեքը․
ա)(7,3 ⋅ 1,5 — 7,31) : 2,8 + 0,7 =2
բ)(27,93 — 4,2 ⋅ 5,6) : 2,1 — 0,1 =2
1)Գտե՛ք այն x թիվը, որի համար ճիշտ է հավասարությունը․
x + 1/8 = -5/8
x=-6/8
1/7 + x = -3/7
x=-4/7
x — 1/4 = -1/2
x=-1/2
x — 1/6 = 1/3
x=1/2
2/3 — x = -1/7
x=17/21
1/6 — x = -4/9
x=23/54
2)Կրճատե՛ք կոտորակը․
=32/63
=4508/2898=2254/1449
=166,24/114=665/456
=70.56/196
=999/5772=333/1924
=40/633)Հաշվե՛ք արտահայտության արժեքը․
-1/6
-1/8Լրացուցիչ աշխատանք (տանը).
1)Գտե՛ք այն x թիվը, որի համար ճիշտ է հավասարությունը․
x ⋅ 3/5 = -4/15
x=-4/9
-2/3 ⋅ x = 4/7
x=-6/7
x : 1/2 = -1/4
x=1/8
2/7 : x = -22/21
x=3/11
2)Կրճատե՛ք կոտորակը․
=1/8
=2/5
=2/21
=6/7
=2/7
=3/163)Հաշվե՛ք արտահայտության արժեքը․
-4/7
-11/32Ջերմությունը բնութագրում է մարմնի ջերմությունը
Երբ մարմինները հպվում են, որոշ ժամանակ անց նրանց ջերմաստիճանները հավասարվում են։
Էլեկտրական, հեղուկային և բժշկական և միջուկային։
Բժշկական ջերմաչափը թևի տակ դնելուց առաջ պետք է թափ տալ և պահել թևի տակ 8 — 10 րոպե։
Ջերմային երևույթներ են՝ հալումն ու պնդացումը, գոլորշացումն ու խտացումը, եռումը, ջերմային ընդարձակումը:
Երբ ջուրը դնում ես սառցախցիկում և նա պնդանում է իսկ հալումը երբ սառույցը դնում ես արևի տակ նա հալվում է։
Այն կոչվում է C։
Գոլորշացման ժամանակ նյութը հեղուկ վիճակից փոխվում է գազային իսկ խտացման ժամանակ հակարակը գազային վիճակից հեղուկ։ Գոլորշացման և խտացման մի օրինակ կա։ Դա անձրևն է։ Երբ երկրի մակերևույթի վրա ջուրը գոլորշանում է այն գնում է վերև որտեղ ջերմաստիճանը ցացր է և ջրի կաթիլները խտանում են և իջնում ներքև։
Արևը
Բենզին, գազ, յուղ, ածուխ, քարածուխ, փայտ, փայտը, տորֆը, նավթը, մազութը։
Եթե շփելիս մարմինը ձեռք է բերում այլ առարկաները ձգելու հատկություն, ապա ասում են, որ մարմինն էլեկտրականացել է կամ ձեռք է բերել լիցք:
Ընդունված է մետաքսով շփելիս ապակու վրա առաջացած լիցքն անվանել դրական (+),բրդով շփելիս էբոնիտի վրա առաջացած լիցքը` բացասական (—):
Էլեկտրական լիցքերը կարող են տեղաշարժվել, հաղորդվել, առաջացնելով էլեկտրական հոսանք:
Էլեկտրականության հաղորդիչներ են. մետաղները, գրաֆիտը, մարդու և կենդանիների մարմինները, խոնավ հողը և այլն։
Կայծակը առաջանում է էլեկտրական պարպումից։ Որոտը այն ձայնն է, որը հետևում է կայծակին։
Այն մի մետաղյա ձող է, որը ամրացվում է շենքի վրա։ Կայծակը խփում է շանթարգելին և պարպվում գետնի մեջ։ Այսպիսով այդ էլեկտրական ուժեղ լիցքը շենքին հարվածելու կամ հրդեհ առաջացնելու փոխարեն մտնում է գետնի մեջ։
Չի կարելի ձեռք տալ մետաղե առարկաներին, պետք է հեռու մնալ դրանցից: Չի կարելի պառկել գետնին, թաքնվել կարելի է խիտ անտառում, քարանձավներում, բնակելի շենքում, ավտոմեքենայում՝ փակելով պատուհանները:
Գործնական մեծ նշանակություն ունի լույսի բեկման երևույթը ոսպնյակներում:Գնդային մակերևույթներով սահմանափակված ապակենման մարմինները կոչվում են ոսպնյակներ:
Ցրող և հավաքող։
Ջրով լի բաժակի մեջ մտցված ձողիկը թվում է կոտրված։
Նորմալ աչքի համար լավագույն տեսողության հեռավորությունը մոտ 25 սմ է: Այդ հեռավորության վրա մենք առարկան տեսնում ենք առանց աչքը լարելու: Ավելի փոքր հեռավորությունների վրա աչքն էապես լարվում է:
Ցանցաթաղանթում առաջացած գրգիռը հաղորդում է գլխուղեղին, և առաջանում է տեսողական զգացողություն
Աչքի ծիածանաթաղանթի կենտրոնում կա կլոր անցք`բիբը: Փոփոխելով բիբի բացվածքը` աչքը կարգավորում է իր մեջ մտնող լույսի քանակը:
Կարճատեսությունը շտկելու համար մարդիկ դնում են ցրող ոսպնյակներով ակնոց:
Պահպանել աջքի հիգիենան:
Բջիջը կենդանի օրգանիզմների կառուցվածքային տարրական միավորն է և օժտված է կենդանի օրգանիզմին բնորոշ հատկանիշներով։Կենդանի օրգանիզմները կարող են լինել միաբջիջ՝ բաղկացած ընդամենը մեկ բջջից:
Բոլոր կենդանի օրգանիզմների հիմնական մասը կազմում է քիմականը տարրերը:Դրանք են ազոտը (N),ջրածինը (H2)ածղածինը (c),թթվածին (O2):ԹԹվածինը կազմում է տարրի 98%-ը:
Բջջի հիմնական կառուցվածքային մասերն են ցիտոպլազման և կորիզը:
Բջջաթաղանթի միջով բջիջ են ներթափանցում ջրում շուծված որոշակի նյութեր և հեռացնում են բջիջի համար ոչ պիտանի նյութերը:
Բջջաթաղանթը կատարում է պաշտպանողական դեր: Դրա միջով բջիջ են ներթափանցում ջրում լուծված որոշակի նյութեր, և հեռացվում են բջջի համար ոչ պիտանի նյութերը: Օրինակ՝ կիտրոնի բջջահյությում պարունակվում է կիտրոնաթթու ։ Բջջաթաղանթի ներքին շերտը պլազմային թաղանթն է։
Միևնույն ծագում ունեցող, կառուցվածքով և գործառույթներով նման և միջբջջային նյութով միացած բջիջների խումբը կոչվում է հյուսվածք:
Բարձրակարգ բույսերում տարբերում են գոյացնող,հիմնական, ծածկող, փոխադրող և մեխանիկական հյուսվածքներ։
Կան կենդանական չորսը տեսակի հյուսվածք՝ էպիթելային, շարակցական, նյարդային և մկանային:
Բույսի և նրա օրգանների հենարանի դերն է կատարում մեխանիկական հյուսվածքը:
5. Հարցում արտահայտող բառերի փոխարեն համապատասխան բառեր կամ բառակապակցություններ գրելով նախադասություննե՛ր ստացիր:
Ո՞վ ի՞նչ արեց:
Աղջիկը գնաց տուն։
Ի՞նչը ի՞նչ եղավ:
Ափսեն կոտրվեց։
Ովքե՞ր ի՞նչ են անում:
Տղամարդիկ պարում են։
Ինչե՞րը ի՞նչ են լինում:
Գնդակները գլորվում են։
6. Շարունակի՛ր (հարցերին պատասխանելով’ գրավոր պատմի՛ր):
Մի օր ճամփա ընկանք ու գնացինք աշխարհ տեսնելու: Գնացինք. գնացինք. շատ թե քիչ. մեր իմացած ու չիմացած երկրներն անցանք, սարերն անցանք, ծովերն անցանք, անապատն անցանք, մեկ էլ դեմներս մի գունավոր քաղաք փռվեց: Որ մտանք, զարմանքից բերաններս բաց մնաց: Քաղա՛ք. դու քաղա’ք. ոչ մի բան միագույն չէր:
Տներն ինչի՞ց էին կառուցված: Ծառերը. թփերն ու ծաղիկներն ինչպիսին էին: Կենդանիներն ինչպիսի՞ն էին: Ինչպիսի՞ քաղաք էր: Ինչի՞ց էր քաղաքն այդպիսին դարձել: Մարդիկ ի՞նչ տեսք ունեին. Ինչպիսի՞ն էին. Ինչո՞վ էին զբաղվում: Ձեզ ինչպե՚՞ս ընդունեցին: Ի՞նչ արեցիք այդտեղ:
Տները կառուցուցված էին շոկոլադներից։ Ծառերը. թփերն ու ծաղիկներն գունեղ և քաղցր էին։ Կենդանիները բարի էին։ Տարորինակ քաղաք էր։ Քաղաքը այդպիսին էր դարձել գունավոր անձրևից հետո։ Մարդիկ երջանիկ տեսք ուների։ Նրանք զբաղվում էին որախանալով, երգելով և պարելով։ Մեզ ընդունեցին շատ ջերմ։ Մենք այնտեղ լավ հանգստացանք։
7. Նախադասություններում գործողություն կատարողի անունը չկա. գտի՛ր՝ մե՞կն է, թե՞ մեկից ավելի (եզակի՞ է, թե՞ հոգնակի):
Զարմացա: Տեսանք։ Փնտրում ես: Վազում եք: Կտա: Կհասնեն:
Եզակի- Զարմացա, Փնտրում ես, Կտա։
Հոգնակի-Տեսանք, Վազում եք, Կհասնեն։
Զարմացա: Տեսանք։ Փնտրում ես: Վազում եք: Կտա: Կհասնեն:
8․ Տրված բառերը երեք խմբի բաժանի՛ր և այդ խմբերի տարբերությունը բացատրի՛ր:
Ծաղիկ. ջինջ. վազել. բուրավետ. մեծ. ժամացույց. թրթռալ. թիավարել, ջուր. ջրոտ. ուրախ. ջրել. սար. մարդ. գնալ, ծաղկավետ. Հրաշալի. երեխա. լողալ. վազվզել. մաքուր. նավաստի. օձ, ճկուն. սողալ, իջնել,՜բացվել, չխկչխկալ, Սև. Ինքնաթիո, առվակ. պայծառ, գոռգոռալ, գարուն, բարձրանալ, սպիտակ, թիթեռ, պահակ, նավակ. Գաղտնի, պահել,հատիկ, ոսկեզօծ, Ոսկեզօծել, երկաթյա:
Գոյական- Ծաղիկ,ժամացույց,ջուր,սար,մարդ,երեխա, նավաստի,օձ,ինքնաթիռ, առվակ,գարուն,թիթեռ,պահակ,նավակ, հատիկ:
Ածական- Ջինջ, բուրավետ,մեծ,ջրոտ,ուրախ,ծաղկավետ,հրաշալի,մաքուր,ճկուն,սև,պայծառ,սպիտակ,գաղտնի,ոսկեզօծ,երկաթյա
Բայ- Վազել,թրթռալ,թիավարել,ջրել,գնալ, լողալ, վազվզել,սողալ, իջնել,բացվել, չխկչխկալ,գոռգոռալ, բարձրանալ,պահել,ոսկեզօծել։
9. Հականիշները (հակաոակ իմաստ ունեցող բառերը) գտի՛ր և զույգ-զույգ գրի’ր:
Միշտ. անարատ, ոչնչացնել, արատավոր, բացահայտ. թույլ. վերջին. Համաձայնել. հանգստանալ. գտնել. երբեք. Հավաքել, աջ. արթուն.քնած, հրաժարվել. առաջին, գաղտնի, ամուր, աշխատել, կորցնել, ստեղծել, վատնել, մերժել, ձախ:
Միշտ- երբեք, անարատ-արատավոր, ոչնչացնել- ստեղծել, բացահայտ- գաղտնի, թույլ-ամուր, վերջին-առաջին, Համաձայնել-մերժել, հրաժարվել, հանգստանալ-աշխատել, գտնել-կորցնել, Հավաքել-վատնել, աջ-ձախ, արթուն-քնած,
10. Գրի՛ր՝ յուրաքանչյուր նախադասության մեջ գործողություն կատարողն ո՞վ է, (ովքե՞ր են) և ընդգծի՛ր այն բառը, որը հուշեց:
Օրինակ՝ Վերջերս այնտեղ հյուր հաճախ եք գնում: — Դուք:
Երկու հարյուր կիլոմետր կտրել, եկել եմ, որ մի բան հարցնեմ: Ես
Ծաղկած ճյուղը քո այգու եղրևանուց եu կտրել: Դու
Շան վզին փոքրիկ ռադիոընդունիչ էր ամրացրել: Նա
Անձավում ճանճի մեծության թռչուններ տեսանք:Մենք
Հետաքրքիր բան եք մտածել: Դուք
Մեզ ամեն տարի այցելում են: Նրանք
Домашнее задание: дочитать текст до конца, упр. 20, 26 из “ Русский без границ” 2 часть, стр. 68)
ЗАДАНИЕ 20. Найдите прилагательные и существительные в дательном падеже.
Мы подошл́и к п́ушистому комќу, кот́орый оказ́ался котёнком – к комку (какому?) –
пушистому.
Мы д́али м́аленькому (какому?) котёнку молоќа. Он остор́ожно подошёл к стекл́янной (какой?) м́иске, пон́юхал, зажм́урился и стал пить. Пот́ом останов́ился, отдохн́ул и н́ачал р́адостно б́егать туд́а-сюд́а по ́узкому (какому?) корид́ору. Мы прид́умали н́овому (какому?) чл́ену семь́и ́имя – Б́арсик. Б́арсик оказ́ался д́обрым и общ́ительным, он всегд́а был рад н́овым (каким?) и ст́арым (каким?) знаќомым. К огр́омному удивл́ению сос́едей, он д́аже подруж́ился с овч́аркой Л́адой, кот́орая жил́а у нас во двор́е.
ЗАДАНИЕ 26. Раскройте скобки.
1. ́Учитель объясн́яет (тр́удная зад́ача) – трудную задачу.
2. ́Они в́идели вчер́а их (́общие друзь́я) общих друзей.
3. Д́ети пл́акали, потом́у что потер́яли (мал́енький котёнок) маленького котенка.
4. Мой брат вчер́а весь в́ечер реш́ал (тр́удные зад́ачи) трудную задачу.
5. Весёлый мыш́онок всегд́а обм́анывает (злой кот) злого кота.
6. Еѓо сестр́а пл́охо поним́ает (дом́ашнее зад́ание) домашние заданиие.
7. Мо́я б́абушка не л́юбит (ш́умные д́ети) шумных детей.
8. В зооп́арке все хот́ят посмотр́еть на (б́елый медвеж́онок) белого медвежонка.
9. Не надев́ай в дождь (л́етняя ́обувь) летную обувь.
10. ́Утром мы встр́етили (хор́оший друг) хорошего друга.
11. Я вчер́а встр́етила (п́ервая ́учительница) первую учительницу.
Լսողության նշանակությունը: Լսողության շնորհիվ մարդը զանազանում է միջավայրի բազմաթիվ ձայները և կողմնորոշվում նրանցում: Լսողության օգնությամբ մարդիկ ընկալում են խոսքը, հաղորդակցվում միմյանց հետ, տեղեկատվություն ստանում, սովորում: Լսողության դերը մեծ է նաև մարդու խոսքի և մտավոր զարգացման համար:
Լսողական օրգանի կառուցվածքը
Լսողական վերլուծիչի ծայրամասային բաժինը ականջներն են: Ականջը կազմված է երեք բաժնից՝ արտաքին, միջին և ներքին:
Արտաքին ականջը կազմված է ականջախեցուց և լսողության արտաքին անցուղուց: Ականջախեցին հավաքում (որսում) է ձայնային տատանումները և ուղղում դեպի 3 սմ երկարությամբ լսողական արտաքին անցուղի: Լսողական անցուղին ավարտվում է թմբկաթաղանթով,որը սահմանազատում է արտաքին ականջը միջին ականջից:
Միջին ականջը օդով լցված փոքրիկ խոռոչ է, լսողական երեք հոդավորված ոսկրիկներով՝ մուրճիկ, սալ և ասպանդակ:
Միջին ականջի խոռոչը լսողական փողով (Եվստախյան) հաղորդակցվում է քթըմպանի հետ: Նրանով անցնող օդը հավասարակշռում է ճնշումը թմբկաթաղանթի երկու կողմերում: Հակառակ դեպքում թմբկաթաղանթը կկորանա դեպի օդի փոքր ճնշման կողմը, և ձայնը կաղավաղվի:
Լսողական ոսկրիկները թմբկաթաղանթի տատանումները փոխանցում են ներքին ականջի ձվաձև պատուհանի թաղանթին:
Ներքին ականջըգտնվում է քունքոսկրի խորքում, այն խոռոչների և գալարուն խողովակների համակարգ է, որում խխունջն իրականացնում է լսողական գործառույթ:
Խխունջը 2,5 պտույտով հեղուկով լցված ոսկրային խողովակ է, որը երկայնակի միջնորմով բաժանված է երկու հարկերի: Միջնորմի մի մասը կազմված է հիմային թաղանթից, որը բաղկացած է տարբեր երկարության լայնակի ձգված թելերից: Հիմային թաղանթի վրա գտնվում են մազանման զգացող բջիջներ՝ լսողական ընկալիչները:
Նկարում բերված կիսաբոլոր խողովակները և անդաստակային նյարդը նշել պետք չէ. դա շփոթեցնելու է աշակերտին:
Լսողական վերլուծիչի աշխատանքը
Ականջախեցուց ձայնային ալիքներն անցնում են արտաքին լսողական անցուղով՝ առաջացնելով թմբկաթաղանթի տատանումներ, որոնց ուժը միջին ականջի ոսկրիկների օգնությամբ մեծանում է և փոխանցվում ներքին ականջի ձվաձև պատուհանի թաղանթին: Այդ թաղանթի տատանումներն առաջացնում են խխունջի ներսում գտնվող հեղուկի շարժումներ, որոնք փոխանցվում են հիմային թաղանթի թելիկներին: Վերջինների տատանումները գրգռում են նյարդային վերջույթները, և առաջացած նյարդային գրգիռը լսողական նյարդով հասնում է մեծ կիսագնդերի կեղևի քունքային բաժին (լսողական կենտրոն), որտեղ կատարվում է ձայնի բնույթի, ուժի, բարձրության վերջնական զանազանումը:
Ականջի կառուցվածքի մասին առավել մանրամասն պատկերացում կազմելու համար, դիտիր այս տեսանյութը:
Աղբյուրները
Ս.Մինասյան, Ծ.Ադամյան, Հ.Հովհաննիսյան Կենսաբանություն Մարդ
Ն.Ի Սոնին,Մ.Ռ. Սապին Կենսաբանություն Մարդ
Ս.Հ. Սիսակյան, Տ.Վ. Թանգամյան, Գ.Ի. Միզոյան Կենսաբանությաուն Մարդ
Ն.Գ. Միքաելյան ֆիզիոլոգիա
Copyright © 2022 ԻմԴպրոց ՍՊԸ
Հարցեր և առաջադրանքներ
Տիգրան III-ը Մեծ Հայքում իշխեց Ք. ա. 20-ից մինչև Ք. ա. 8 թվականը։
Հռոմեացիները նրան գահ էին բարձրացրել` պայմանով, որ Հայաստանի հաջորդ արքային նույնպես պետք է նշանակեն իրենք:
Հռոմեացի պատմիչների տեղեկությունների համաձայն Տիգրան Մեծի բանակի կազմը հասնում էր 300 հազարի: Դրա մեջ ընդգրկված էին նաև նվաճված երկրների բանակները: Բուն հայկական զորքը կազմում էր շուրջ 120 հազար։ Տիգրան Մեծի տերության սահմանները ձգվում էին Եգիպտոսից ու Միջերկրական ծովից մինչև Հնդկաստան, Կովկասյան լեռներից և Կասպից ծովից մինչև Պարսից ծոց և Հնդկական օվկիանոս:
Տիգրան Գ, Տիգրան Դ և Էրատո, Արտավազդ Գ, տիգարնա Դ և Էրատո։
ՀԱՅՈՑ ԹԱԳԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆԸ ԱՆՑՈՒՄԱՅԻՆ ՇՐՋԱՆՈՒՄ
Հարցեր և առաջադրանքներ
I դարի առաջին կեսին Հայաստանում գահակալական լուրջ պայքար էր ծավալվել:
Բանակցությունների պատրվակով նա ժամանում է հռոմեական ճամբար և Գայոս Կեսարի հետ հանդիպման ընթացքում դաշույնով ծանր վիրավորում նրան: Գայոսի թիկնապահների հետ մենամարտում Ադդոնը հերոսաբար զոհվում է։
Արտաշեսյանների արքայատոհմից հետո Արտաշատում գահակալած թագավորներից առավել նշանավորը Զենոնն էր (18-34 թթ.)։
Ուռհա-Եդեսիայում գահակալում էր Հայկազուն-Երվանդյաններից սերող Հայոց Աբգարյանների արքայատոհմը: Դրա ամենանշանավոր ներկայացուցիչն էր Աբգար V թագավորը (4-7 թթ., 13–50 թթ.): Նրա թագավորության տիրույթների մեջ էին մտնում նաև Հայաստանի հարավարևմտյան շրջանները:
Խռովությունը հարթելուց հետո նա ծանր հիվանդանում է և վերադառնում Եդեսիա: Լսելով Քրիստոսի մասին` Աբգարը նամակով՝ խնդրում է Քրիստոսին գալ Եդեսիա և բուժել իրեն: Եդեսիա է գալիս Քրիստոսի աշակերտներից Թադեոս առաքյալը: Նա քարոզում է Ավետարանը և բուժում Աբգարին:
Պարթևստանի թագավոր Վաղարշ I Արշակունին (51-80 թթ.) Հռոմեական կայսրության դեմ որոշում է ստեղծել դաշինք: Նա մտադիր էր իր եղբայրներից մեկին ` Տրդատին, դարձնել Հայաստանի, իսկ մյուսին` Բակուրին` Ատրպատականի թագավոր