186. Կազմի՛ր նախադասություններ՝ որսալ, զարդարել, հիանալ բայերը գործածելով ներկա, անցյալ, ապառնի ժամանակներով:
Որսորդը որսաց մի գեղեցիկ եղնիկ։
Որսորդը որսացել էր մի գեղեցիկ եղնիկ։
Որսորդը պիտի երսար մի գեղեցիկ եղնիկ։
Մենք զարդարեցինք մեր ամանորի տոնածառը։
Մենք զարդարել ենք մեր ամանորի տոնածաեը։
Մենք զարդարոլու ենք մեր ամանորի տոնածառը։
Հիանալի եղանակ է պատուհանից։
Հիանալի եղանակ էր պատուհանից։
Հիանալի եղանակ կլինի լինի պատուհանից։
187.Տրված արմատներից բայեր կազմի՛ր և ընդգծի՛ր արմատի և ել կամ ալ վերջավորության միջև եղած մասը:
Օրինակ`
տես — տեսնել, բարձր — բարձրանալ:
Ա. Ընկեր, թանձր, խոր: ընկերանալ, թանձրանալ, խորանալ
Բ. Վախ, կամ, մոտ: վախենալ, կամենալ, մոտենալ
Գ. Հաս, անց, հագ: հասնել, անցնել, հագնել
Դ-. Թիռ, սառ, կիպ: թռնել, սառել, կպնել
192.Փակագծում դրված բայերն այնպես գրիր, որ ի՞նչ արեց (ի՞նչ արեցի, արեցիր, արեցինք, արեցիք, արեցին) հարցին պատասխանեն:
Դուք ինչ-որ երերուն տախտակի վրա (ամրացնել) ամրացրեցիք այդ վանդակը:
Ինչո՞ւ դու քո հոտն իմ դաշտում արածեցրիր(արածեցնել):
Հավերը (երկարեցել) երկարացրած վզները դեպի ներքև, նայեցին դես ու դեն:
Նա իր ձիուն (մեծացնել)մեծացրեց չամչով ու գարիով:
Ես հավանաբար (ձանձրացնել) ձանձրացրեցի ունկնդիրներին:
Մենք անզգուշորեն (թռցնել) թռցրեցինք արևկող անող թռչուններին:
197.Փակագծերի բայերը պահանջված ձևով գրի՛ր Ա և Բ տեքստերում բայերի ժամանակները համեմատի՛ր:
Ա. Գերմանիայի դպրոցներում կատարված ուսումնասիրություններից պարզվեց, որ քաղաքի երեխաները գյուղական կյանքի մասին ոչ մի պատկերացում չունեն(չունենալ): Օրինակ, նրանցից շատերը (կարծել)կարծում են , որ կաթր ֆաբրիկայում է պատրաստվել(պատրաստվել):
Կրթության նախարարությունը դրությունը շտկելու նպատակով պահանջել է, որ բոլոր քաղաքների կենդանաբանական այգիներում կովեր ցուցադրվեն (ցուցադրվել) և օրվա մեջ երեք անգամ (կազմակերպվել)կազմակերպվի նրանց կիթը: ներկա
Բ. Գերմանիայի դպրոցներում կատարված ուսումնասիրություններից պարզվել էր, որ քաղաքի երեխաները գյուղական կյանքի մասին ոչ մի պատկերացում չունեին(չունենալ): Օրինակ, նրանցից շատերը (կարծել)կարծում էին , որ կաթը ֆաբրիկայում էին պատրաստում(պատրաստվել):
Կրթության նախարարությունը դրությունը շտկելու նպատակով պահանջել էր, որ բոլոր քաղաքների կենդանաբանական այգիներում կովեր ցուցադրվեին(ցուցադրվել) և օրվա մեջ երեք անգամ (կազմակերպվել) կազմակերպվեիննրանց կիթը: անցյալ
200.Տեքստերում գործածված ներկա ժամանակի բայերի արտահայտած իմաստները համեմատիր և գրի՛ր, թե ի՞նչ է ցույց տալիս ներկա ժամանակը տարբեր տեքստերում:
Ա.Մեր հրապարակներից մեկում արդեն երեք օր է, ինչ մի քարավան է կանգ առել: Երեկոյան վրանների առաջ վառվում են օջախները: Ուղտապանները կերակրում են իրենց ուղտերին և անվերջ շոյում, փայփայում նրանց: Քաղաքի երեխաները նրանց շուրջն են հավաքվում: Նրանցից շատերը երևի լաց կլինեն, երբ քարավանը գնա:
Բ. Բոլորը գիտեն, որ անհողմ եղանակին ավելի հեշտ է սառնամանիքին դիմանալը, քան քամու ժամանակ: Բայց միայն կենդանի արարածներն են քամու ժամանակ ավելի ուժեղ ցուրտ զգում, ջերմաչափի ցուցմունքն ամենևին չի փոխվում: Քամոտ սառնամանիքին ավելի խիստ ցրտի զգացողությունը բացատրվում է նախ և առաջ նրանով, որ քամին դեմքից (և ընդհանրապես մարմնից) հեռացնում է նրա իսկ արձակած ջերմությունը ավելի արագ, քան դա լինում է անհողմ ժամանակ: Ինչքան ուժեղ է քամին, այնքան ավելի շատ սառը օդի զանգված է հասցնում միավոր ժամանակում շփել մաշկի հետ, և ավելի շատ ջերմություն է անջատվում մարմնից: Հենց դա էլ ցրտի զգացողություն է առաջացնում:








