Ես Դանիելն եմ

Featured

Ողջույն, Ես Դանիելն եմ։ Սովորում եմ Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրում, Արևելյան դպրոցում։ Ես սիրում եմ  խաղալ, զբոսնել, ֆիլմեր դիտել և երաժշտություն լսել։
Սա իմ բլոգն է։

Տասնորդական կոտորակների հանումը

Տեսական մասը կրկնեք այստեղ․

Առաջադրանքներ․

1)Հաշվե՛ք․

ա)0,1 — 0,01 =0,09

բ)2,3 — 1,26 =1,04

գ)0,3 — 0,016 =0,284

դ)20,3 — 2,016 =18,284

2)Կատարե՛ք հանում․

ա)3 — 0,1 =2,9

բ)5 — 2,63 =2,37

գ)25 — 10,38 =14,62

դ)102 — 96,24 =5,76

3)Կատարե՛ք գումարում․

ա)-3,244 + 8,01 =4,766

բ)14,62 + (-0,37) =14,25

գ)21,21 + (-4,8) =16,41

դ)-5,3 + 1,72 =-3,58

ե)-0,34 + 7,72 =7,38

զ)-0,85 + 9,46 =8,61

4)Հաշվե՛ք ուղղանկյան պարագիծը, եթե․

ա)նրա լայնությունը 2,3 սմ է, իսկ երկարությունը՝ 1,9 սմ-ով մեծ

1)2,3+1,9=4,2սմ

P=(2,3+4,2)x2=13սմ

բ)նրա լայնությունը 2,48 դմ է, իսկ երկարությունը՝ 1,6 դմ-ով մեծ

1)2,48+1,60=4,08դմ

P=2(40,8+2,48)=86,56սմ

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)․

1)Հաշվե՛ք․

ա)6,48 — 2,35 =4,13

բ)7,26 — 3,19 =4,07

գ)2,528 — 1,9 =0,628

դ)7,2 — 3,148 =4,052

ե)6,98 — 3,99 =2,77

զ)7,25 — 3,261 =3,989

2)Կատարե՛ք հանում․

ա)10 — 9,68 =0,32

բ)1 — 0,047 =0,63

գ)24,7 — 2,47 =0,853

դ)1 — 0,36 =22,23

3)Հաշվե՛ք ուղղանկյան պարագիծը, եթե․

ա)նրա երկարությունը 12,1 սմ է, իսկ լայնությունը՝ 4,8 սմ-ով փոքր

1)12,1-4,8 =

P=2*(7,3+12,1)=38.8սմ

բ)նրա երկարությունը 18 դմ է, իսկ լայնությունը՝ 4,7 դմ-ով փոքր։

1)18-4,7=13,3սմ

P=2*(13,3+18)-62,6սմ

Տասնորդական կոտորակների հանումը

Ինչպես և գումարման ժամանակ, հանման գործողությունները հարմար է գրի առնել սյունակով, այսինքն՝ օգտագործել տասնորդական կոտորակների հանման հետևյալ հաշվեկանոնը.

1) Հանելին գրվում է նվազելիի տակ այնպես, որ հանելիի ստորակետը և թվանշանները լինեն նվազելիի ստորակետի և համապատասխան կարգերում գրված թվանշանների տակ։

2) Կոտորակների միջև դրվում է հանման նշանը, և ներքևում գիծ է տարվում։

3) Ստորակետներն անտեսվում են, և կատարվում է համապատասխան բնական թվերի հանում։

4) Գծի տակ գրված թվի գրառման մեջ ստորակետ է դրվում նվազելիի և հանելիի ստորակետների տակ։

Այս հաշվեկանոնը կարելի է կիրառել նաև այն դեպքում, երբ երկու կոտորակներում ստորակետից հետո տարբեր քանակներով թվանշաններ կան։ Դրա համար համապատասխան կոտորակի գրառման վերջում նախապես կցագրվում են պակասող քանակով զրոներ։ Ենթադրենք՝ պետք է 0,7‐ից հանել 0,381։
0,7‐ին երկու զրո կցագրելով՝ կստանանք 0,700։ Այժմ կարող ենք կիրառել հաշվեկանոնը։
0,700

0,381
——-
0,319

Եթե նվազելին կամ հանելին բնական թիվ է, ապա նրա գրառումից հետո դրվում է ստորակետ, և հանումը կատարվում է տասնորդական կոտորակների հանման հաշվեկանոնի համաձայն։

Այժմ արդեն կարող ենք ձևակերպել տարբեր նշաններ ունեցող տասնորդական կոտորակների գումարման կանոնը։ Տարբեր նշաններով երկու տասնորդական կոտորակներ գումարելու համար պետք է այդ կոտորակների բացարձակ արժեքներից ավելի մեծից հանել ավելի փոքրը և ստացված կոտորակից առաջ դնել ավելի մեծ բացարձակ արժեք ունեցող գումարելիի նշանը։

Հաշվի առնելով այս կանոնը՝ կարելի է ձևակերպել տասնորդական կոտորակների հանման ընդհանուր կանոնը։

Մի տասնորդական կոտորակից մեկ ուրիշ տասնորդական կոտորակ հանելու համար պետք նվազելիին գումարել հանելիին հակադիր թիվը։

Օրինակ` (–0,2) – (–0,1) = (–0,2) + 0,1 = –(|–0,2| – |0,1|) = –(0,2 – 0,1) = –0,1:

Առաջադրանքներ.

1) Կատարե՛ք հանում.

ա) 3,56 – 2,14 =1,42

բ) 81,22 – 53,12 =28,1

գ) 111,782 – 65,327=46,455

դ) 17,1 – 8,256 =8,844

ե) 0,625 – 0,1 =0,525

զ) 7,35 – 6,35 =1

2) Ինչքանո՞վ է 27,38 մ-ը մեծ 13,81 մ‐ից։

27,38-13,81=13,57

3) Գտե՛ք արտահայտության արժեքը.

ա) (0,241 – 0,15) ⋅ 100 + (3,72 + 14,25) ⋅ 10 =188,8

1)-0,241-0,150=0,091

2)0,091×100=9,1

3)3,72+14,25=17,97

4)17,97×10=179,7

5)179,7+9,1=188,8

բ) (56,37 – 43,21) ։ 10 – (2,36 – 2,01) ։ 100 =13.1565

56.37-43.21=13.16

13.16/10=1.316

2.36-2.01=0.35

0.35/100=0.0035

13.16-0,0035=13.1565

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

1) Կատարե՛ք հանում.

ա) 1,037 – 1 =0.037

բ) 3,263 – 2 =1,263

գ) 8,002 – 8 =0.002

դ) 11,397 – 9 =2.397

ե) 107,03 – 56 =51.03

զ) 34,56 – 29 =5.56

2) Ուղղանկյան կողմերի երկարությունները 6,37 դմ և 10,01 դմ են։ Ուղղանկյան մեծ կողմը փոքրացրել են 3,2 դմ-ով, իսկ փոքր կողմը՝ 5,5 դմ-ով։ Որքա՞ն է ստացված ուղղանկյան պարագիծը։

39.59դմ

3) Գտի՛ր *-ը.

ա) 7,86 + 2.19= 10,05

բ) 43,19 + 1.924 = 45,114

գ) 117,18 – 78.939= 38,241

դ) 53,27 + 36.73 = 90

Տասնորդական կոտորակների գումարումը

Տեսական մասը կրկնեք այստեղ․

Առաջադրանքներ․

1)Հաշվե՛ք․

ա)1,5 + 2,3 =3,8

բ)3,7 + 1,4 =5,1

գ)12,3 + 1,23 =13,53

դ)7,84 + 8,9 =16,74

ե)125,34 + 12,534 =137,874

զ)7,53 + 8,624 =16,154

2)Տասնորդական կոտորակը գրե՛ք դիրքային գրառումով և կատարե՛ք գումարումը․

ա)4,88 + 9/10 =5,78

բ)65,3 + 11/10 =66,4

գ)27/100 + 5,03 =5,3

դ)121/100 + 9,85 =11,06

ե)0,3 + 7/10 = 1

զ)0,94 + 219/100 =3,13

3)Ուղղանկյան երկարությունը 36,6 սմ է, իսկ լայնությունը՝ 24,2 սմ։ Եթե նրա երկարությունը 10 անգամ մեծացվի, իսկ լայնությունը 10 անգամ փոքրացվի, որքա՞ն կլինի ստացված ուղղանկյան պարագիծը։

36,6 x 10=366

24,2:10=2,42

366×2=4,84

732+4,84=736,84

4)Քառակուսու կողմի երկարությունը 7,16 դմ է։ Եթե նրա պարագիծը մեծացնենք 100 անգամ, որքա՞ն կլինի ստացված քառակուսու կողմի երկարությունը։

((7,16×4)*100)/4=716դմ

 

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)․

1)Հաշվե՛ք ինչպես նմուշային օրինակում․

ա)1,2 դմ + 1,2 սմ = 1,2 դմ + 0,12 դմ = 1,32 դմ

բ)16 սմ+ 4,35 դմ =0,16դմ+4,35դմ=9, 51դմ

գ)7,35 մ + 4,9 դմ =735սմ+4,9դմ=73,5դմ+4,9դմ=78,4դմ

դ)2 • 4,8 դմ =4,8դմ+4,8դմ=9,6դմ

ե)4,8 դմ : 2 =2,4դմ

զ)12,3 դմ — 42 սմ =12,3դմ-4,2դմ=8,1դմ

է)34 դմ — 34 սմ =340սմ-34սմ=304սմ

2)Քառակուսու կողմի երկարությունը 3,72 դմ է։ Եթե քառակուսու կողմը մեծացվի 10 անգամ, ինչի՞ հավասար կլինի ստացված քառակուսու պարագիծը։

3,72դմx10x4=37,2×4=148,8սմ

3)Հաշվե՛ք հետևյալ կողմերով եռանկյան պարագիծը․

ա)490 մմ, 48 սմ, 4,7 դմ

p=(490+480+480)մմ=150մմ=15սմ 5մմ

բ)23 մմ, 3,4 սմ, 0,48 դմ

p=(23+34+48)մմ=105=10սմ 5մմ

գ)3,5 սմ, 0,38 դմ, 0,041 մ

p=(35+38+41)մմ=114մմ=11սմ 4մմ

Լուսնի անդրադարձումը :Հայլիներ

Պատասխանել հարցերին

1. Ե՞րբ է լույսը բեկվում: Ինչո՞վ է լույսի բեկումը տարբերվում անդրադարձումից:

Լույսի ճառագայթի ուղղության փոփոխությունը մի միջավայրից մյուսին անցնելիս, կոչվում է լույսի բեկում:

Մի թափանցիկ միջավայրից մյուսի մեջ անցնելու ժամանակ լույսը բեկվում է։ Բեկման ժամանակ ուղղությունը փոխվում է, իսկ անդրադարձման ժամանակ անդրադարձած ճառագայթի և հայելու մակերևույթին տարված ուղղահայացի կազմած անկյունը կոչվում է անդրադարձման անկյուն:

2. Ի՞նչ է ոսպնյակը:

Ոսպնյակները գոգավոր կամ ուռուցիկ մակերևույթ ունեցող թափանցիկ մարմիններ են։

3. Ո՞ր կետն է կոչվում ոսպնյակի կիզակետ:

Երբ լույսի զուգահեռ ճառագայթներն ընկնում են հավաքող ոսպնյակի վրա, դրանից անցնելուց հետո հավաքվում են մի կետում: Այդ կետը կոչվում է ոսպնյակի կիզակետ:

4.Ի՞նչ օրենքով է կատարվում լույսի անդրադարձումը։

Կախված միջավայրերի բաժանման սահմանի հատկություններից՝ անդրադարձումը կատարվում է տարբեր ձևերով։ Եթե բաժանման հարթ մակերևույթի անհարթությունների բնորոշիչ  չափը շատ փոքր է լույսի ալիքի  երկարությունից, ապա մակերևույթին ընկնող լույսի զուգահեռ ճառագայթներն անդրադառնալուց հետո տարածվում են միմյանց զուգահեռ։ Այդպիսի անդրադարձումը կոչվում է հայելային, իսկ մակերևույթը՝ հարթ հայելի։ Հայելուն մոտ հատկություններ ունեն, օրինակ, լավ հղկված մետաղի մակերևույթը, հարթ ապակու մակերևույթը։

5.Նշի՛ր հայելիների տեսակները։

Հայելիները լինում են հարթ, ուռուցիկ և գոգավոր:

6.Ո՞ր անկյուն է կոչվում անդրադարձման անկյուն։

Անդրադարձած ճառագայթի և անդրադարձնող մակերևույթին տարված ուղղահայացի միջև կազմած անկյունը կոչվում է անդրադարձման անկյուն՝

Գործնական քերականություն

Ածականները լինում են որակական և հարաբերական:
Որակական ածականները ցույց են տալիս առարկայի հատկությունը, այսինքն՝ հատկանիշ, որը հատուկ է տվյալ առարկային: Օրինակ՝ կապույտ երկինք, նեղ ճանապարհ, զուլալ աղբյուր և այլն:
Հարաբերական ածականները ցույց են տալիս առարկայի կապը, հարաբերությունը ուրիշ առարկաների հետ: Օրինակ՝ երկաթե դուռ, մայրական սեր, արևային օր: Հարաբերական ածականները սովորաբար ցույց են տալիս առարկայի ոչ համեմատելի հատկանիշ: Հարաբերական ածականներ են կազմվում ական, ային, ե, եղեն, ենի, յա, յան ածանցներով, ուսուցչական, լեռնային, փայտե, հրեղեն, մայրենի, մարմարյա, հուլիսյան և այլն:

Առաջադրանքներ:
1.Կազմիր կապակցություններ՝ փակագծերի մեջ առնված գոյականներից կազմելով հարաբերական ածականներ:
Երկաթե դարպաս, մետաքսե թաշկինակ, լեռնային գոտի, ծովային կենդանի, որդիական սեր, աշակերտական պայուսակ, դպրոցական հասակ, զինվորական ջոկատ, գյուղական կյանք, օդային ուղիներ, մարմարյա սյուն, բյուրեղյա արցունք, հերոսական արարք, ջրային կենդանի:

2.Ընդգծված սեռական հոլովով գոյականները փոխարինիր այդ գոյականներից կազմված հարաբերական ածականներով:
Ցանկապատի երկաթե ճաղերը ներկված էին սև գույնով: Լուսիկը լեռանային ծաղիկների մի փունջ էր բերել իր հետ: Օտար երկրներում թափառելով՝ Արմենակը միշտ հայրական տան կարոտն էր քաշում: Գյուղական համայնքը իր միջոցներով վերանորոգում է դաշտային ճանապարհները: Փչում էր գիշերային զով քամին: Հեռվից լսվում էր հովվական սրնգի ձայնը: Այստեղից սկսվում է անտառային գոտին: Գյուղի կենտրոնում բարձրանում են կառուցվող դպրոցական շենքի քարից պատերը:

3.Տրված բառերում ընդգծիր ածականակերտ/ածական կերտող/ նախածանցներն ու վերջածանցները: Օրինակ՝ զորեղ-եղ
Զորեղ, բաղձալի, դժկամ, բյուրավոր, նազելի, երևանյան, համեղ, անձև, անմերժելի, գարնանային, խորին, վախկոտ, հրե, լռին, բուրավետ, կեղտոտ, կարմրավուն, հնարովի, եռանդուն, ոսկյա, խոհուն, գեղանի, նկարչական, ապարդյուն, չխոսկան, փոքրիկ, դժբախտ, մայրենի, կատաղի, անկենդան, ողբալի, հակադիր, շահավետ, ժայռեղեն, անկոչ, հուզիչ, ահագին, մեծագույն, ապերախտ:

4.Տրված ածականները ըստ հոմանիշության բաժանի՛ր չորս խմբի:
 
Խոշոր, երկերեսանի, առատ, մեծահռչակ, կեղծավոր, պտղաբեր, երեսպաշտ, վիթխարի, արգավանդ, նշանավոր, շողոքորթ, հանրածանոթ, ահռելի, մեծ, բեղուն, երևելի, ականավոր, բերրի, աժդահա, բարեբեր, հանրաճանաչ, հսկա, անվանի:

Խոշոր,  վիթխարի, ահռելի, մեծ, աժդահա, հսկա

երկերեսանի, կեղծավոր, երեսպաշտ, շողոքորթ

առատ, պտղաբեր, արգավանդ, բեղուն, բերրի, բարեբեր

մեծահռչակ,  նշանավոր, հանրածանոթ, երևելի, ականավոր, հանրաճանաչ, անվանի

Լրացուցիչ աշխատանք

Առաջադրանքներ:
1.Կազմիր կապակցություններ՝ ա) շարքի բառերի հետ գործածելով գոյականներ, բ) շարքի գոյականների հետ գործածելով ածականներ:

ա) մարմարյա, մրգատու, շքեղ, բերրի, կեղծ, անարատ:
բ) զգեստ, վերաբերմունք, լռություն, միտք, կյանք:

ա) մարմարյա սրահ, մրգատու այգի, շքեղ տուն, բերրի ծառ, կեղծ դրամ, անարատ ոգի:

բ)  գեղեցիկ զգեստ,  պարզ վերաբերմունք, կատարյալ լռություն, խելացի միտք,  երկար կյանք:

2. Նախադասությունների մեջ տրված բառերը գործածի՛ր մի դեպքում որպես գոյական, մյուս դեպքում որպես ածական:
Ապստամբ, խավար, դպրոցական, հարուստ, դավաճան, կենդանի:

Ապստամբ զինվորները գրավեցին ամրոցը։

Նրանք ապստամբում էին թագավորի դեմ։

Այնքան խավար էր, որ ոչինչ չեր երևում։

Խավար սենյակուն նրարք կորցրեցին միմյանց։

Դպրոցականները բարձր երգում էին։

Դպրոցական տղան ցուց տվեց ճիշտ ճանապարհը։

Հարուստը  զարմացած նայում էր հեռուն։

Հարուստ մարդը կառուցեց հսկա շենք։

Դավաճանները իրենց պատիժը ստացան։

Դավաճան տղան համամիտ չեր մեղադրանքի հետ։

Կենադնին ընկել էր թակարդը։

Նապաստակները վախկոտ կենդանիներ են։

15 марта

Домашнее задание:

Задание 1: Выберите подходящий глагол движения и поставьте его в

предложения.

Вчера мы ехали  в музей фотографии.

Там мы долго  ходили по залам.

Потом мы пошли в кафе пообедать.

Когда мы  шли в кафе, мы говорили о музее.

Потом мы на автобусе  ехали  домой.

Обычно мы  едим на автобусе, но если опаздываем,

то ездим на такси.

Когда мы  едим на автобусе, то мы читаем рекламу

или разговариваем.

Завтра нам нужно  идти на консультацию, потому

что скоро экзамены. Потом мы  ходили в читальный зал

заниматься. Мы часто ходим  туда, там можно читать

журналы и делать домашнее задание.

Наверное, перед экзаменом мы   будем ходить туда каждый день.

А в выходные мы обязательно поедем  на дачу.

Задание 2: Вставьте глаголы движения.

1. Вчера, когда я шёл в библиотеку, я встретил нашего учителя.

2. В прошлую субботу мы поехали на стадион.

3. Летом они мечтают ездить  на море.

4. Бабушка долго ходила по магазину и купила всё необходимое.

5. Сегодня вечером я иду в театр на премьеру.

6. Сейчас я пойду  домой.

7. Ты ходишь  в парк каждое воскресенье?

8. Весной наша группа едет в Санкт-Петербург.

9. Вечером она всегда гуляет  по парку с собакой.

10. После занятий мы обычно  идём в столовую.

Задание 3: Вставьте подходящие глаголы движения.

Обычно мой брат ездит на работу на машине.

Но вчера было очень тепло и он пошёл на работу пешком.

Когда он шёл по улице, он встретил своего школьного друга. Они очень обрадовались встрече.

Они шли и разговаривали, вспоминали школу, свою учительницу, одноклассников.

Друг сказал брату, что он завтра едет в Гюмри на своей машине.

Он предложил брату поехать вместе с ним.

Когда брат вернулся с работы домой, он рассказал мне о встрече и сказал, что я могу поехать вместе с ними. Я согласился.

Когда мы ехали в Гюмри, мы несколько раз останавливались около кафе.

Мы весь день ездили на машине по городу, ехали на экскурсию в села Гюмри.

15 марта

Урок 1. Выражение временных отношенийВопрос КОГДА?

Работа в блогах

 Упражнение 1. Ответьте на вопросы:

1. Когда вы обедаете, днём или вечером?

Я обедаю днём.

2. Когда вы ужинаете, вечером или утром?

Я ужинаю вечером.

3. Когда вы смотрите телевизор, утром или вечером?

Я смотрю телевизор вечером.

4. Когда ты занимаешься, утром или вечером?

Я занимаюсь утром.

5. Когда ты отдыхаешь, вечером или днём?

Я отдыхаю вечером.

6. Когда ты делаешь домашние задания, утром или вечером?

Я делаю домашние задания вечером .

Упражнение 2. Ответьте на вопросы. Используйте слова утром, днём,

вечером, рано утром, поздно вечером, в воскресенье, в субботу.

1. Когда вы ходите в академию?

Я хожу в академию рано утром.

2. Когда вы делаете домашнее задание?

Я делаю домашнее задание днём.

3. Когда вы обедаете?

Я обедаю днём.

4. Когда вы завтракаете?

Я завтракаю утром.

5. Когда ты смотришь телевизор?

Я смотрю телевизор поздно вечером.

6. Когда ты ходишь гулять в парк?

Я иду гулять в парк в воскресенье.

7. Когда ты ходишь на базар?

Я иду на базар в субботу.

Упражнение 3. Задайте вопросы к выделенным словам по модели.

Модель: − …? − Когда ты завтракаешь?

− Я завтракаю рано утром.

1. −  Когда вы занимаетесь

− Мы занимаемся утром.

2. −  Когда Виктор смотрит телевизор?

− Виктор смотрит телевизор поздно вечером.

3. −Когда они обедают?

− Они обедают днём.

4. −Когда Анна ужинает?

− Анна ужинает вечером.

5. − Когда твой друг ходит в магазин?

− Мой друг ходит в магазин в субботу.

6. −  Когда вы писали тест?

− Мы писали тест в понедельник.

7. −  Когда ты учил новый текст?

− Я учил новый текст в пятницу.

 

Արտաշեսյան թագավորության կազմավորումը

Հարցեր և առաջադրանքներ

1․ Ե՞րբ է տեղի ունեցել Մագնեսիայի ճակատամարտը։ Ի՞նչ նշանակություն է ունեցել այն Հայաստանի համար։

Մագնեսիայի ճակատամարտը տեղի է ունեցել  մոտ Ք․ա․ 190թ։ Ստեղծված նպաստավոր միջազգային իրադրություններից օգտվելով՝ Ք․ա․ 189 թ․ Արտաշեսը Մեծ Հայքում և Զարեհը Ծոփքում վերականգնեցին անկախությունը։

2. Ո՞վքեր վերականգնեցին Մեծ Հայքի և Ծոփքի անկախությունը։

Արտաշեսը Մեծ Հայքում և Զարեհը Ծոփքում վերականգնեցին անկախությունը։

3․ Ե՞րբ են անկախացել Ծոփքը և Փոքր Հայքը։ Ո՞վ էր Փոքր Հայքի արքան Ք․ա․ 180-ական թթ․։

Ք․ա․ 180-ական թթ․։ Փոքր Հայքի արքան Միհրդատ Երվանդականն էր։

4․ Ե՞րբ է գահակալել Արտաշես 1-ը։

Արտաշես 1 գահակալել է Ք․ա․ 189-160։

5․ Ե՞րբ և ու՞մ գլխավորությամբ է հռչակվել Կոմմագենեի անկախ թագավորությունը։

Ք․ա․ 163 թ․ Կոմմագենենը ձեռք է բերում  անկախություն, Միհրդատ Երվանդականի գլխավորությամբ։

6․ Ո՞ր երկրներից է Արտաշեսը հետ գրավել հայկական հողերը։

Նա Մարաստանից (Ատրպատականից), Վրաստանից, Պոնտոսից, իսկ ավելի ուշ՝ Սելևկյան տերությունից հետ գրավեց և Մեծ Հայքին վերամիավորեց անջատված շրջանները։

7․ Ինչու՞ է հույն պատմիչ Պոլիբիոսը Արտաշես 1-ին անվանել «Հայաստանի մեծագույն մասի կառավարիչ»։

Արտաշես 1-ը Մեծ Հայքի մեջ վերամիավորեցհայկական տարածքների մեծագույն մասը։

8․ Ներկայացրեք Արտաշես 1-ի արտաքին քաղաքականության արդյունքները։

Արտաքին քաղաքականության մեջ ևս Արտաշես 1-ը հասավ լուրջ ձեռքբերումների։ Ք․ա․ 183-179 թթ․ Փոքր Ասիայի տարածքում 5 փոքր պետություններ պատերազմ էին մղում միմյանց դեմ։ Որպես տարածաշրջանի 2 ազդեցիկ ուժեր՝ Հռոմեական պետությունն ու Մեծ Հայքը միջամտեցին պատերազմի դադարեցման համար։ Հաշտության պայմանագրի կնքման ընթացքում Արտաշես 1-ը կարողացավ ընդարձակել Փոքր Հայքի տարածքը Պոնտոսի հաշվին։ Նրա նպատակը հայկական բոլոր հողերը մեկ թագավորության մեջ միավորելն էր։

Basketball 

Wall Art Print Basketball | Gifts & Merchandise | Europosters

 

Basketball is a team sport in which two teams, most commonly of five players each, opposing one another on a rectangular court, compete with the primary objective of shooting a basketball (approximately 9.4 inches (24 cm) in diameter) through the defender’s hoop (a basket 18 inches (46 cm) in diameter mounted 10 feet (3.048 m) high to a backboard at each end of the court), while preventing the opposing team from shooting through their own hoop. A field goal is worth two points, unless made from behind the three-point line, when it is worth three. After a foul, timed play stops and the player fouled or designated to shoot a technical foul is given one, two or three one-point free throws. The team with the most points at the end of the game wins, but if regulation play expires with the score tied, an additional period of play (overtime) is mandated. I love basketball.